Cumpleaños de marzo

 El mes de marzo nos trajo los cumpleaños de Jaad y Lucía 🎉

Estimulación del Lenguaje Oral (ELO)

En la etapa infantil el trabajo con el lenguaje oral es fundamental como base para posteriormente desarrollar todo el proceso lectoescritor. Sin olvidar también los otros muchos lenguajes, pues como decía Malaguzzi:

El niño tiene
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.

 

El niño tiene
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.

 

La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.

 

Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.

 

Le hablan:
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.

 

Le dicen
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.

 

Le dicen en suma
que el cien no existe.

 

Y el niño dice:
En cambio el cien existe.

El proyecto Siembra Estrellas es mi guía para este trabajo y os animo a que le echéis un vistazo para poder proponer a vuestros niños y niñas actividades entretenidas que estimulan su desarrollo.

La hora del código

Desde nuestro trabajo diario seguimos sumando competencias, en este caso, la digital, ya que tanto la LOMLOE como la Orden de 30 de mayo de 2023, nos insta a trabajar el pensamiento computacional en Educación Infantil y Primaria.

En Educación Infantil, la normativa andaluza incide en el Área de Descubrimiento y Exploración del Entorno. Se recoge la "iniciación temprana en habilidades lógico-matemáticas" y el uso de herramientas tecnológicas como medio de aprendizaje y comunicación, siempre desde un enfoque lúdico (robótica desenchufada, Bee-bots, secuencias lógicas).

Desde el blog del cole podéis acceder a material elaborado por los compañeros que desarrollan estos planes y concretamente han creado un site llamado: La hora del código.

En este vídeo podéis ver cómo creamos y ejemplificamos una secuencia de 4 pasos:

Relación número- cantidad

Continuamos trabajando en base al ABN y las matemáticas manipulativas.

En esta ocasión colocamos el número 1, 2 y el 3 en aros diferentes y jugamos con las tarjetas de patrones fisicos con significado que ya os hemos mostrado en alguna otra ocasión (2 manos, 2 pies, 1 boca, 2 alas, 3 reyes magos, 3 cerditos, etc); eligiendo una al azar, describiéndola y teniéndola que poner en el aro correspondiente.

Plan de Frutas y Verduras

Durante este segundo trimestre hemos disfrutado de fresas, peras y manzanas en clase; gracias al programa de frutas y verduras de la Junta de Andalucía y a las familias que se han acercado al cole de manera voluntaria para pelar dichas frutas 😁. 

Aunque es verdad que en general a nuestro alumnado le cuesta comer fruta 😐, las fresas fueron un éxito mojando un poco en azúcar 😅 y todo el mundo ha probado al menos con un bocadito todas las frutas 😉.

La maestra y el maestro de AL vienen a clase

Una vez a la semana, Sonia y JuanMa, el profesorado de Audición y Lenguaje del cole; vienen a nuestra clase para reforzar el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (PELO)

8M- Día de las mujeres

8 de marzo de 2026, reivindicamos desde nuestro aula y nuestro centro el Día de las Mujeres, porque pensamos que "educando en igualdad, ¡gana toda la sociedad!"

La figura de Valentina Tereshkova es la que hemos elegido, ya que queríamos visibilizar a mujeres que superan estereotipos y dar a nuestras alumnas esos referentes que no siempre son cercanos o que ni siquiera conocemos.

Queríamos dar voz a esas mujeres que rompieron estereotipos y se atrevieron a vestir como no se esperaba de ellas, a luchar por sus sueños, aprender a leer o escribir cuando ya eran mayores, etc y configurar con todas ellas las estrellas del espacio donde fue pionera la astronauta rusa.

Escuchamos, dramatizamos y bailamos la historia de "Valiente, Valentina", creada y editada por Pandora Mirabilia.

Y entre todo el alumnado del centro, conjuntamente a las familias, hemos hecho un mural en la entrada del cole.

Nuestra clase sumó estrellas con nuestras madres, abuelas y bisabuelas y coloreamos parte del cohete. Este fue el resultado final. ¡Gracias por vuestra colaboración!

 

Letras bailongas

El trabajo de la lectoescritura durante este año escolar está íntimamente relacionado con nuestro nombre.

Una de mis referentes, Yolanda Pérez Mauri, me habló en una ocasión de la "alfabetomotricidad" que expone la relación del juego y el movimiento con la lectoescritura. 

Partiendo de estas dos premisas, estrenamos en el cole las "letras bailongas". Son las letras de su inicial con piernas, manos y una foto para que sean fácilmente reconocibles como "su letra".

Jugamos con ellas a bailar y cambiarlas con otras personas cuando para la música, a esconderlas y buscarlas entre la clase o pararnos sobre ellas como estatuas con juegos de sonido y silencio.

ABN- Saltos en la recta numérica

Uno de los objetivos de esta etapa dentro del método ABN es que aprendamos la retahíla contando del 1 al 10 y reconozcamos estas grafías. Hacemos muchos juegos para conseguirlo y uno de ellos es saltar en nuestra recta numérica.

Batido de fresa y plátano

Hace un par de semanas estuvimos trabajando las comidas y postres típicos de nuestro pueblo; así que decidimos convertirnos en profesionales de la cocina para hacer un batido. A pesar de que le echamos un poco de azúcar y que fue un éxito el prepararlo, no podemos hablar del mismo éxito en la degustación... Pero bueno, al menos ¡lo hemos probado!

 

La asamblea y la persona encargada del día

Queridas familias, os traigo una entrada de blog larga, larga, larga... 

Mi objetivo es trasladaros durante estas letras a nuestras rutinas de aula, que podáis conocer las canciones, los ritmos, los tiempos y la forma en la que se desarrolla nuestro día a día.

Esta forma de trabajo tan definida y repetida a diario, da a nuestras niñas y niños mucha seguridad en el desarrollo de la jornada escolar, les permite afianzar conocimientos y hacer generalizaciones. Como veréis a lo largo de la lectura, voy mezclando diferentes metodologías en la propuesta, poniendo en práctica todo lo que he ido aprendiendo como docente. Me encantará hacer una entrada más detallada si os apetece conocer un poco más sobre cualquier cosa que os expongo. Os leo en comentarios ;)

Espero que disfrutéis de esta rendija que os abrimos de la clase...

Nuestras mañanas empiezan con una asamblea, dirigida por la persona encargada del día. Este rol es de los que más nos gustan y motivan en el colegio.

Tenemos un cartel con una mariposa que va moviéndose de izquierda a derecha y cada día vuela a una casilla y se posa bajo una foto, esa persona es la encargada y tendrá el protagonismo a lo largo del día.

Lo primero que hacemos es pasar lista. Nuestra foto está pegada en un depresor y la persona encargada va cogiendo cada palo de una caja que simboliza la casa y va diciendo el nombre y dando los buenos días, posteriormente mete ese palo en la caja del colegio.

Si algún niño o niña falta, le cantamos la canción:

"Fulanita no ha venido, ¿qué le pasará?

Mañana cuando vuelva, nos lo contará"

Cuando hemos terminado de dar los buenos días, contamos cuántas personas se han quedado en casa y tenemos un cartel donde colocamos el número correspondiente.

Cantamos a continuación la canción de los días de la semana:

"Las dos manos para atrás

que los días de la semana vamos a contar:

1-2-3-4-5-6 y 7

Son 7 días a la semana,

5 en el cole y dos en casa.

Yo los aprendo,

cantando así:

lunes, martes,

miércoles, jueves, 

viernes, sábado y domingo.

¡In Enghlish!

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, 

Friday, Saturday and Sunday.

Son 7 días a la semana,

5 en el cole y dos en casa"

Tenemos 7 casitas de madera, de diferentes colores y cada una de ellas representa un día de la semana. En una caja tenemos unas hadas de goma eva, decimos su nombre por la mañana y la colgamos de la casa correspondiente: el hada lunes en la casa roja, el hada martes en la casa azul... y así sucesivamente.

En esta primera parte también cantamos los meses del año:

Vemos el tren del año (que lo tenemos sobre la pizarra digital, en el cual cada vagón es un mes y están las fotos nuestras en el mes de nuestro cumpleaños) y contamos en un calendario los días que han pasado de ese mes.

Finalmente, escuchamos la canción del tiempo y metemos en unos botes una bola amarilla, gris o azul; según el tiempo esté soleado, nublado o lluvioso.

Hacemos un descanso activo en este momento, siguiendo los principios de la neuroeducación. Esta pausa varía según el día y a veces trabajamos: patrón cruzado, gateo, bailes o yoga. Saludar al sol es de nuestras rutinas preferidas:

Tras esta pausa terminamos la rutina de la persona encargada (a veces también hacemos esto en la segunda parte de la mañana).

Todo el mundo mira a la pizarra y a quien le toca el papel de encargado se coloca frente a sus compañeras y compañeros. La seño va marcando las partes del cuerpo y recitamos una poesía:

"(Nombre de la persona) está aquí,

con una cabeza,

dos ojos y

una nariz.

Dos orejas y

una boca así (la seño le dibuja una sonrisa).

El cuerpo,

los brazos, las manos,

el pecho,

la barrrrrrrrrriga.

Las piernas,

las rrrrrrrrodillas.

Y abajo que casi, casi no se ven

dos fuertes PIES (y damos un gran salto)"

A continuación, con mucho apoyo de todo el grupo y de la maestra, nos dibujamos y escribimos nuestro nombre; no sin antes contar las letras que lo componen y cantar la canción (María es el ejemplo):

"El nombre de (MARÍA)

que 5 letras tiene:

la M, la A, la R, la I, la A

MA- RÍ- A"

Esta rutina se comenzó en octubre. En un inicio sólo dibujábamos la cara y en este segundo trimestre hemos ampliado al cuerpo completo. Esta actividad nos permite ir afinando detalles y que en el dibujo espontáneo del esquema corporal se vaya superando la etapa de los "cabezones".